Określ cele edukacyjne produktu

techniki i narzędzia dla poszerzania kompetencji kursantów 

[07:30] Natomiast jeśli wiesz, że Twój konkretny produkt ma poszerzyć kompetencje Twojego odbiorcy, to użyjesz jeszcze innych technik i narzędzi. Tu świetnie sprawdzą się wszelkiego rodzaju ćwiczenia, budowanie zespołów projektowych czy zadania, które odbiorca musi zrealizować. Dla takiego celu edukacyjnego polecam Ci wykorzystanie grup na Facebooku, gdzie możesz pogłębiać wiedzę odbiorców, a oni wymienią się doświadczeniami i zyskają przestrzeń do eksperymentów. W zależności od tego, w jakiej tematyce się poruszasz, pomyśl, jakie zadania interaktywne, pobudzające wyobraźnię i zmuszające odbiorcę do wykonywania pewnych czynności w jego codziennym życiu, pomogą mu zyskać świadomość w danym temacie. Im więcej praktycznych zadań wykona, tym bardziej się rozwinie w tej dziedzinie. 

[10:50] Trzecim kształtem celu edukacyjnego jest proces transformacji klienta, czyli budowanie i rozwijanie pewnego rodzaju postaw. W tym zakresie dobrze sprawdzą się narzędzia wykorzystujące cykliczność i systematyczność – bo w przypadku budowania nowych postaw i umiejętności, które mają przynieść klientowi trwałą zmianę, trzeba zrobić coś większego. Tutaj także możesz wykorzystać grupy i fora, gdzie uczestnicy będą się wymieniać doświadczeniami. Zasugeruj klientowi prowadzenie dziennika, w którym opisze, co się u niego dzieje w danym zakresie. Możesz także codziennie wysyłać sms-y czy maile przypominające o różnych sprawach.

CEL EDUKACYJNY NIE JEST CELEM SPRZEDAŻOWYM 

[18:25] Doprecyzowując cele edukacyjne, pamiętaj, aby odróżnić cel edukacyjny od celu sprzedażowego. W celach edukacyjnych opowiadasz odbiorcom o tej pięknej historii, której będą mogli doświadczyć, być jej bohaterami, kiedy będą z Tobą współpracowali, oraz o efektach rozwojowych, do których chcesz ich doprowadzić. Natomiast cele biznesowe będą przez Ciebie opisywane na innym poziomie i w inny sposób będziesz na nie patrzyła. Te cele nie interesują Twojego odbiorcy – one są dookreślone bardziej dla Ciebie.  

[25:20] Więc podsumowując, zachęcam Cię, jako edukatorkę, abyś najpierw zdecydowała, co chcesz przekazać odbiorcom, do jakiego miejsca chcesz ich doprowadzić, a następnie użyła różnych prostych narzędzi (np. zaproszenie do rozmowy 1:1). W ten sposób zyskasz świadomość tego, z kim rozmawiasz i czy ta osoba faktycznie pasuje do Twojego programu rozwojowego. Nie skupiaj się na efekcie tych rozmów, ale poddaj się temu przepływowi energii pomiędzy Tobą a odbiorcami i zauważ, do czego Cię to może doprowadzić. 

książka na dziś – PROJEKTOWANIE METOD DYDAKTYCZNYCH – juLIE dRIKSEN

[28:00] W tym odcinku polecam Ci książkę „Projektowanie metod dydaktycznych” Julie Dirksen. Oto 3 myśli na wynos dla Ciebie.

*Problem Twojego studenta nie zawsze tkwi w braku jego wiedzy. Jeżeli np. uczysz kogoś sprzedawać, to przekazanie wiedzy na ten temat zwykle nie wystarcza, żeby on zmienił swoje sposoby działania i przyzwyczajenia. Należy zastanowić się, czy klient, który ma problem ze sprzedawaniem, rzeczywiście potrzebuje rozległej wiedzy. Być może on potrzebuje jednego nowego narzędzia lub wykształcenia w sobie nowych umiejętności czy kompetencji. To, że masz wiedzę w danej dziedzinie, nie oznacza, że klienci oczekują, abyś ich nią zalała. Zwykle potrzebują czegoś głębszego, dokonania konkretnych zmian. I na tym warto się skupić.     

**Nasi kursanci najczęściej przychodzą już do nas z pewnymi doświadczeniami czy umiejętnościami, które nie są efektywne. Rolą edukatorki jest nie tylko nauczenie ich czegoś nowego, ale też oduczenie rzeczy, które do tej pory robili błędnie. Jeśli projektując kurs, uświadomisz sobie, że proces oduczania będzie niezbędny, to będziesz musiała go uwzględnić, przez co wydłuży się ścieżka edukacyjna klienta.    

***Każdy człowiek, który wchodzi do nowej przestrzeni rozwojowej, ma już pewien kontekst, w którym funkcjonuje – przyzwyczajenia, nawyki, ale też pewne nastawienie do pracy z Tobą. Być może ma niezbędną wiedzę do rozwiązania swojego własnego problemu, ale jego nastawienie jest niewłaściwe. Twoim zadaniem, jako edukatorki przyszłości, jest zdiagnozowanie, gdzie leży przyczyna niepowodzeń klienta. Być może należy się jej doszukiwać właśnie w jego postawie.